Психолог / нейропсихолог

Обязанности:
1. Разработка требуемых программ по психолого-педагогическому направлению
2. Отслеживание поведения учащихся и выявление причин возможных проблем
3. Заполнение требуемых документов и внесение сведений в базы данных учреждения, в соответствии с профилем своей деятельности
4. Взаимодействие с учащимися в рамках проведения исследований
5. Взаимодействие с другими сотрудниками учреждения, а также с родителями учащихся, в пределах своих обязанностей
6. Участие в составлении образовательных планов учреждения
7. Оказание необходимой психологической поддержки коллегам и учащимся
8. Проведение консультационных мероприятий с учащимися по проблемам их развития
9. Консультирование руководства учреждения, коллег, родителей по вопросам педагогической деятельности и её психологической составляющей
10. Составление профессиональных заключений по документам, затрагивающим психолого-педагогическую сторону деятельности учреждения
11. Мониторинг результатов применения психолого-педагогических методов при работе с учащимися
12. Определение отклонений у отдельных учащихся в сфере психологии и обучения, а также разработка мер по коррекции данных нарушений

Сохраненное рабочее место


1. Осуществлять контроль деятельности специалистов ТПМПК.

2. Организовывать взаимодействие между специалистами, направлять и корректировать их деятельность, обеспечивать правильный подбор и расстановку кадров с учетом предъявляемых к ним квалификационных требований.

3. Обеспечивать соблюдение санитарно-гигиенического режима, охраны труда и

техники безопасности при осуществлении деятельности ТПМПК.

4. Обеспечивать качество работы специалистов ТПМПК, качество оказываемых ими услуг (комплексное психолого-медико-педагогическое обследование детей, консультирование родителей (законных представителей) детей, специалистов образовательных организаций по результатам обследования).

5. Организовывать ведение мониторинга учета рекомендаций ТПМПК по созданию необходимых условий для обучения и воспитания детей в образовательных организациях, а также в семье (с согласия родителей (законных представителей) детей).

6. Осуществлять количественный и качественный анализ выявленных особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей, прошедших обследование в ТПМПК, ПМПк образовательных организаций;

7. Представлять аналитические справки по результатам деятельности ТПМПК за

любой период работы и за год центральной ПМПК.

8. Обеспечивать грамотное, своевременное заполнение и сохранность обязательных документов ТПМПК.

9. Содействовать участию специалистов ТПМПК в мероприятиях, проводимых для

родителей (законных представителей), педагогов, населения по проблемам детей с отклонениями в развитии и поведении, входящих в компетенцию ТПМПК.

10. Взаимодействовать с учреждениями медико-социальной экспертизы, здравоохранения, социальной защиты, ПМПк образовательных организаций.

11. Выполнять требования Положения о психолого-медико- педагогической комиссии, утвержденного Приказом Минобрнауки России от 20.09.2013 № 1082.

1.Участие в организации психолого-педагогических консилиумов с целью психолого-педагогического анализа поведения несовершеннолетних для наиболее полного раскрытия индивидуальных особенностей их личности, склонностей, способностей.

2.Разработка и реализация программы коррекционно-развивающей работы, направленной на устранение отклонений в психическом развитии обучающихся.

3.Проведение индивидуальных и групповых консультаций с несовершеннолетними по проблемам обучения, развития, жизненного и профессионального самоопределения, профориентации, взаимоотношения со взрослыми, сверстниками, самовоспитания и т.п.

4.Участие в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в совещаниях при директоре, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных годовым планом работы школы, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим).

5. Проведение работы по созданию благоприятного психологического климата в школе, способствует улучшению форм общения педагогов с несовершеннолетними (взрослый – ребенок) и оптимизации форм общения в педагогическом коллективе (взрослый – взрослый), консультирует сотрудников школы по профессиональным и личным проблемам.

6. Внесение предложений по улучшению образовательного процесса, доводит до сведения администрации о недостатках в обеспечении образовательного и воспитательного процесса, снижающих жизнедеятельность и работоспособность организма детей, ухудшающих психологический климат в школе и указывает на формирование условий необходимых для полноценного личностного и интеллектуального развития несовершеннолетних.

7. Формирование у обучающихся готовности к ориентации в различных жизненных ситуациях жизненного и профессиональному самоопределению.

8. Определение факторов, которые препятствуют развитию учащихся, принимает меры по оказанию психокоррекционной, реабилитационной и консультативной психологической помощи.

9. Участие в планировании и разработке развивающихся и коррекционных программ образовательной деятельности учащихся с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности несовершеннолетних.

10. Осуществление психологической поддержки одаренных детей, всячески содействуя их творческому развитию и поиску.

11. Систематическое ведение профилактической работы с учащимися, состоящими на учете.

12. Определение степени различного вида нарушений социального развития у обучающихся и проводит их психолого-педагогическую коррекцию.

13. Формирование психологической культуры несовершеннолетних, их родителей (законных представителей), педагогов школы, в том числе и культуру полового.

14. Формирование базы диагностических методик для обследования участников образовательного процесса.

1. Составление плана работы на год, осуществление тематического планирования;

2. Проведение просветительской, коррекционной, консультационной, диагностической, психопрофилактической работы с учащимися, их родителями (законными представителями).

3. В полной мере обеспечивает психологическое сопровождение образовательного процесса в соответствии с ФГОС.

4. Изучение интеллектуальных, личностных, эмоционально-волевые особенностей несовершеннолетних, интересы и склонности каждого ребенка.

5. Участие в приеме детей в образовательное учреждение с целью раннего выявления недостаточной психологической готовности к школьному обучению, совместно с учителями составляет программу индивидуальной работы с несовершеннолетними для обеспечения полноценного включения их в учебный процесс с первых дней пребывания в школе.

6. Проведение психологического обследования несовершеннолетних при переходе из дошкольных образовательных учреждений (ДОУ) в начальную школу, из начальной школы в неполную среднюю и из неполной средней школы – в среднюю общеобразовательную, составляя совместно с учителями программу индивидуальной работы с учащимися с учетом их психологической готовности к обучению на новом этапе.

7. Проведение психологической диагностики, используя передовые образовательные технологии, включая информационные, а также используя цифровые образовательные ресурсы.

8. Проведение диагностической, психокоррекционной, реабилитационной, консультативной работы с детьми, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также в сфере современных информационных технологий.

9. Составление психолого-педагогических заключений по материалам исследовательских работ с целью ориентации педагогического коллектива образовательного учреждения, а также родителей (лиц, их замещающих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся.

10. Составление заключений исходя из материалов диагностического обследования с целью ориентации педагогического коллектива и родителей (законных представителей) в проблемах личностного и социального развития несовершеннолетних.

11. Анализ достижений и подтверждение школьниками уровней развития и образования (образовательных цензов).

12. Оценивание эффективности образовательной деятельности педагогов и педагогического коллектива, учитывая при этом развитие личности учащихся, используя для обработки информации текстовые редакторы и электронные таблицы.